Развитие инклюзивной компетентности учителя.

 Инклюзивное образование является одним из главных приоритетов образовательных реформ. На современном этапе перед обществом стоит неотложная задача удовлетворить образовательные потребности детей с особыми потребностями, создать условия для раскрытия их способностей, для реализации их возможностей как членов общества, создать условия для их личностного развития. То есть приложить максимум усилий для того, чтобы дети с особыми потребностями имели возможность успешно интегрировались в общество, стать его достойными членами. Путем решения этой задачи выступает инклюзия.

 ОБРАЗЕЦ

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

 Общие сведения:

-фамилия, имя, отчество ребёнка;

- дата рождения ребёнка;

- адрес регистрации по месту жительства (населенный пункт, улица, дом, квартира, пр.);

- с кем проживает ребёнок.

История обучения ребёнка за характеризуемый период (учебный год):

- обучался ли где-либо до поступления в эту ОО;

- причины перевода из другой ОО (в случаях, если ребёнок поступил на обучение из другой ОО).

Детализация информации об условиях и результатах обучения ребёнка в ОО:

- класс;

- программа обучения;

- форма обучения;

- возраст поступления в ОО;

- состояние здоровья и физическое развитие ребёнка;

- отношение к учебной деятельности;

-особенности усвоения программы;

- развитие моторики;

- общая осведомлённость ребёнка о себе;

- особенности психических процессов и эмоционально-волевой сферы;

- особенности познавательной деятельности.

В завершение характеристики оценивается:

- взаимодействие обучающегося с коллективом сверстников;

- уровень освоения культурно-гигиеническими навыками;

Общепедагогический вывод (рекомендации).

 

Директор                                                                        

Классный руководитель                                                            

 

Сценарий мероприятия: «Праздник ПАСХИ»

Цель: приобщение детей к истокам русской народной культуры.

       Задачи:

- расширять представления детей о традициях празднования Пасхи и его смысле и значении;

- закреплять навыки содержательного праздничного общения с ровесниками и взрослыми;

воспитательные задачи;

- воспитывать у детей интерес к обычаям и традициям русского народа. Воспитывать любовь к культуре своего народа, его традициям, обычаям, обрядам.

 

Сценарий мероприятия «Космическое путешествие»

 

Цель: Расширение и закрепление знаний детей о празднике «День космонавтики», о первом полёте человека в космос.

Задачи:

- развивать двигательные умения и навыки детей в музыкальных движениях, спортивных играх и эстафетах;

- воспитывать чувство патриотизма детей, любви к Родине, первой начавшей освоение космического пространства, к планете Земля;

- воспитывать стремление детей к двигательной активности;

- воспитывать командный дух детей, чувство товарищества, стремления к победе.

Оборудование: пазлы с изображениями космических кораблей, разноцветные кубики и шарики, корзины для кубиков и шариков соответствующих цветов, ракетки, воздушные шары, гипсовые фигурки.

 

Ход мероприятия:

Ведущий: Ребята, приветствую вас! Сегодня необычный день – мы отмечаем День Космонавтики!

- Ребята, вы знаете, почему наша страна отмечет День космонавтики 12 апреля? (Ответы детей)

Кто же такие космонавты?  На чем они летают? Куда?

В этот день 12 апреля в далёком 1961 году первый космонавт планеты Юрий Алексеевич Гагарин совершил самый первый космический полёт вокруг Земли!

Высоко-высоко поднялся на своём космическом корабле под названием «Восток» наш Юрий Гагарин. Потом он рассказывал, какая красивая наша планета, вокруг которой мерцают звёзды. И действительно, красивее Земли ничего нет! 

С того времени, многие мальчишки и девчонки мечтают стать космонавтами. 
Поднимите руки, кто бы из вас хотел полететь в космос? 

Ведущий: А давайте-ка, ребята,
Поиграем в космонавтов.
В космос с вами полетим,

На ракете мы взлетим!
Собираемся в полёт,
Строим с вами звездолёт.

Вот вам первое задание! Чтобы нам отправиться в полёт, нужно выложить из разрезных фигур ракету-звездолёт!

Ведущий: Все собрано. Но посмотрите на себя, можно ли в нашей одежде отправиться в космос?.. (Ответы детей)
- Почему мы не можем полететь в нашей обычной одежде? Что нам нужно? (Ответы детей о значении скафандров).

Второе задание. «Скафандр»

У вас было домашнее задание, нужно было разрисовать гипсовые фигурки-скафандры. Давайте их разместим на стенде возле наших космических кораблей.

Эстафета «Невесомость»

По сигналу учителя, вам нужно на теннисной ракетке пронести воздушный шарик, не уронив его и передать следующему участнику. Задание считается выполненным, когда последний участник пересечет линию старт-финиш.

 Игра «Собери метеориты

Разбросаны разноцветные шарики и кубики, их нужно собрать в обручи соответствующего цвета.

 

Ведущий: а теперь нам пора возвращаться на Землю. Мы удачно приземлились на нашу родную планету. Вот и закончилось наше космическое путешествие, мы с вами вернулись домой, на самую лучшую из всех планет, планету-Земля. Ребята, из вас получились замечательные космонавты.

 

Внеурочная деятельность

Тема: «Что нужно знать»

Класс:  «Особый ребенок»

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ЗАНЯТИЯ
Цель занятия	Развитие творческой познавательно-исследовательской активности детей в процессе экспериментирования.
Задачи занятия	Коррекционно-образовательные:  Закрепить знания режимных моментов учебного процесса.
	Коррекционно-развивающие: 1.   Развивать познавательные способности детей в процессе совместной деятельности. 2.   Развивать внимание, память, логическое мышление. 3. Развивать познавательную мотивацию. 4. Закреплять умение слушать и отвечать на вопросы. 5. Расширять активный и пассивный словарный запас.
	Коррекционно-воспитательные: 1. Воспитывать эстетическое отношение. 2. Воспитывать нравственные качества учащихся. 3. Воспитывать умение слушать учителя и действовать по его инструкции. 4. Воспитывать самостоятельность.
БУД- универсальные учебные действия	Личностные: 1. Формирование положительного отношения к процессу обучения. 2. Формирование умения оценивать результаты учебной деятельности. 3. Проявление инициативы и самостоятельности в обучении. 4. Формирование умения планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 5. Формирование умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и со взрослыми. 6. Оценивание своей работы на занятии, развитие рефлексии.
	Предметные: 1. Систематизация знаний о режимных моментах. 2. Формировать умение извлекать информацию из иллюстраций. 3. Формировать умение сравнивать и обобщать. 4. Осуществлять актуализацию собственного жизненного опыта. 5. Расширять словарный запас.
Педагогические технологии	Игровые, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные. Интегрированное, развивающее и проблемное обучение.
Методы, методические приемы	Методы: - развивающий; игровой; словесный; наглядный. Методические приемы: - обращение к личному опыту учеников; - задания, предполагающие самостоятельную работу; - задания, помогающие обогатить опыт учащихся; - познавательные задания, вопросы; - творческие задания.
СТРУКТУРА УРОКА
Этапы занятия	Содержание
Организационная часть	- У нас сегодня немного необычное занятие. Сегодня к нам пришли гости. - Посмотрите на них. Подарите им улыбку. - А теперь подарите улыбку друг другу. Я желаю вам хорошо поработать на занятии и получить удовольствие от результатов своего труда.
Основная часть	- Мы жители большой страны, В своих правах мы все равны! Чтоб настоящим гражданином стать, Должны мы многое узнать! - На земле живет большое количество людей: дети, взрослые. У каждого из них свои задачи и цели. Взрослые люди уже нашли свой путь в жизни: они выбрали себе профессию, которая им нравится. Кто-то выбрал себе профессию управлять транспортом, кто-то готовить вкусные блюда, кто-то строить красивые дома и многое другое – все нашли себя; взрослые люди создали семьи, делают нашу страну и мир вцелом лучше. А что же дети? Дети еще должны искать, выбирать. - На нашем с вами занятии мы выделим главное, что необходимо нам знать и уметь, чтобы стать полноценными гражданами нашей страны. - Сегодня мы с вами сделаем книгу, которая будет называться «Что я должен уметь!» - Пальчиковая гимнастика «Шарик». Мы будем составлять страницы этой важной для нас книги. 1 страница. «Уметь одеваться» Выполнение аппликации «Одень мальчика» 2 страница. «Кушать в столовой» Выполнение аппликации «Столовые приборы» 3 страница. «Следить за чистотой» Выполнение аппликации «Средства гигиены» 4 страница. «Учиться в школе» Выполнение аппликации «Школьные принадлежности» - Вот страницы нашей книги готовы. Теперь нам необходимо их соединить и стараться научиться всему тому, что там написано! - На местах дети выполняют индивидуальные задания самостоятельно или (при необходимости) с помощью взрослого. - Подведение итогов занятия.
Физкультминутка             Пальчиковая гимнастика «Замок»	Ветер Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше. (Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.)   На двери висит замок (руки в замке) Кто его открыть бы смог? (пальчики тянем, не разжимая) Потянули, (потянули) Покрутили, (вращаем руки) Постучали (стучим основанием ладоней) И – открыли! (руки разжимаются)
Рефлексия	Выбор смайлика (веселый или грустный).
Мониторинг	Проанализировать работу каждого ребенка, отметить успехи.
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
	На занятии были сформированы необходимые знания, умения, навыки, использовались доступные средства обучения формы и методы обучения, которые позволили достичь положительных результатов в формировании БУД. Выполнили интересную творческую работу и поэтому получили положительный эмоциональный настрой от занятия.

 

Тема урока: Аппликация «Снегирь»

 

Цель:

-      закрепить представление о зимующих птицах;

-      учить детей передавать в аппликации образ снегиря, его характерные особенности;

-      формировать заботливое отношение к птицам;

Задачи:

- уточнять и расширять знания детей о зимующих птицах, их внешнем виде и частях тела;

- учить детей изображать снегиря, наклеивая частично одну деталь на другую;

- закрепить навыки пространственной ориентировки;

- совершенствовать общую и мелкую моторику;

- воспитывать самостоятельность и целенаправленность в работе, умение доводить начатое дело до конца;

- воспитывать бережное отношение к птицам, желание заботиться о птицах.

Демонстрационный материал: видеоролик и иллюстрации с изображением снегирей; изображения: пустая кормушка, дерево с широко расходящимися ветками, солнце, облака, снежинки, сугробы; образец, выполненный учителем.

Материалы к занятию: клей, ножницы, вырезанные детали аппликации.

Методические приемы: беседа-диалог, просмотр видеоролика, рассматривание иллюстраций, беседа, пальчиковая гимнастика, продуктивная деятельность, физкультминутка, подведение итогов.

 

Ход урока:

1.    Организационный момент. Психологический настрой.

-      У нас сегодня немного необычный урок. Сегодня к нам на урок пришли гости.

-      Посмотрите на них. Подарите нашим гостям улыбку.

-      А теперь подарите улыбку нам.

-      Мы желаем вам хорошо поработать на уроке и получить удовольствие от результатов своего труда.

 

 2.  Вступительная беседа. Постановка цели урока.

-      Сегодня на уроке мы предлагаем вам побыть мастерами, которые создают чудесные картины. Картина наша будет создаваться с помощью ответов на вопросы. Полотно для нашего шедевра – это классная доска.

-      Ну, что приступим?

 

3.    Основная часть урока.

-      На этом уроке мы с вами создадим зимнюю картину…

-      Зимой светит солнце (крепим солнце)

-      Но его редко видим, потому что оно часто закрыто облаками (крепим облака)

-      Зимой идет снег (крепим снежинки)

-      А какие еще признаки зимы? (Крепим: деревья без листьев, сугробы)

-      На улице холодно, все вокруг белое. Но есть и что-то красивое – посмотрите… (просмотр видео)

-      Знакомьтесь — это снегирь (демонстрация образца). Снегирь получил свое название за то, что прилетает он к нам вместе со снегом, и живет всю зиму.  Снегирь – красивая, спокойная и небольшая птица. Посмотрите внимательно, и запомните, как он выглядит. Верхняя часть головы, крылья и хвост у него черные. А грудка, брюшко и щеки красные. Клюв у снегиря короткий, толстый.

-      Сегодня к кормушке прилетел снегирь. (крепим кормушку и снегиря)

-      Стал он клевать зернышки. Клевал, клевал и, вдруг ему стало скучно. Он один, а ему так бы хотелось завести себе друзей, таких же снегирей. Поможем ему? Давайте сделаем снегирей!

 

4.    Выполнение аппликации (по алгоритму, последовательность выполнения).

-      Но прежде, чем начать работу, давайте разомнем наши пальчики.

 

       Пальчиковая гимнастика «Кормушка»:

Сколько птиц к кормушке нашей (Ритмично сжимают и разжимают кулачки)

Прилетело? Мы расскажем.         (Хлопки)

Две синицы, воробей,                      (На каждое название птицы загибают        

Шесть щеглов и голубей,               по одному пальчику, начиная с большого)

Дятел в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек.                («Крошат зернышки» всеми пальчиками.

 

-      Выполнение аппликации детьми следуя указаниям и демонстрации этапов работы учителем.

 

      Физкультминутка:

Чтобы отдохнули ножки,

Мы пройдёмся по дорожке.

Но дорожка не простая—

Нас от парт не отпускает.

(Ходьба на месте.)

Голову тяну к плечу,

Шею я размять хочу.

В стороны разок-другой

Покачаю головой.

(Вращение головой вправо и влево.)

Пальцы ставим мы к плечам,

Руки будем мы вращать.

Круг вперёд,

другой - вперёд,

А потом наоборот.

(Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)

Хорошо чуть-чуть размяться.

Снова сядем заниматься.

(Дети садятся за парты.)

 

5.    Итог урока.

-               Как называется птичка? (Снегирь).

-               Давайте, ребята, возьмем своих снегирей и посадим их около нашей кормушки. Теперь моему снегирю не скучно, а весело, ведь у него появились друзья. И мы с вами должны помнить, что зимой нужно обязательно заботиться о птицах и подкармливать их.